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◆导报记者 初磊 济南报道
新探索:围绕职业教育属性
“你好,我是西安汽车职业大学,这是新增的十大本科专业。”5日早上,西安汽车职业大学官网挂出一则新动态。截至当天,教育部批复的15所职业学院更名事宜尘埃落定,新“职业大学”来了。其中,山东外国语职业技术大学、山东工程职业技术大学和山东外事职业大学等3所院校晋身首批本科“职业大学”,备受外界瞩目。
相比以往高职院校更名,一个明显的变化是,高职升本后名称依然保留职业”二字,有何深意?职业大学将如何落实,怎样应变?“做实职业教育,应推进深层次的产教融合,以社会需求为导向开设职业教育专业,探索有特色的职业人才培养模式。”4日上午,教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇分析认为。
“热烈祝贺”,首批职业大学互相传递着喜悦之情。据观察,教育部更名消息刚一发布,上述山东3所职业大学几乎在同一时间通过官网、官微对外发布了“更名”的消息,随之而来的,是围绕职教的一系列改革。
经济导报记者采访中获悉,在山东外事职业大学(原山东外事翻译职业学院),应变早已展开。去年12月份,教育部印发同意学校升格为本科层次职业学校文件后,该校党委书记耿喜华在专题工作会议上解读教育部文件时表示,“办学定位、发展方向、师资队伍建设、专业建设与专业教学及技能培训等,会迎来一系列变化。”
据悉,教育部的《关于同意山东外事翻译职业学院升格为本科层次职业学校的函》明确办学定位和发展方向,要求保持职业教育属性和特色,坚持培养高层次技术技能型人才的定位。在《关于同意山东外事翻译职业学院(本科)更名为山东外事职业大学的函》中,再次强调了学校要坚持职业教育办学定位,保持职业教育属性和特色,培养区域经济社会发展需要的高层次技术技能人才。
“升本之后,学校紧密围绕职业教育属性,在培养技术技能型人才上做文章。”山东外事职业大学相关人士分析,该校升格为本科之前,在山东省现有的本科院校中,缺少一所以专门培养外语类人才为主的应用型本科学校。从高校区域布局上看,全省现有的本科院校主要分布在济南、青岛、烟台、淄博、潍坊和德州等市。威海市作为山东半岛蓝色经济区重点发展区域,没有一所独立设置的应用型本科院校。“作为山东省外语语种最多的民办高校,升格后,填补了山东省高等教育外事外语类应用型本科院校的空白,满足社会对教育总量和学科类型多样化的需求。”
《山东省中长期教育和改革发展纲要(2010-2020年)》明确,今后一段时期,将重点优化高等教育结构,尤其是要强化应用型本科教育,引导高校面向经济社会发展需求寻求错位特色发展。
熊丙奇分析认为,以前,高职院校升为本科,通常会继续称为“学院”,同时去掉“职业”字样,从学院进一步更名为大学,需要满足一定的学科、专业数量等条件；现在,高职院校升为本科,“一步到位”更名为大学,但要求必须保留“职业”字样。“这是发展高等职业教育的新探索,希望通过此举让升本后的职业大学,坚持职业教育的定位,保持职业教育的属性和特色,并在此基础上办出一流水平,改变职业院校形象,提高职业教育的地位。”
新大学:自我加压 寻找差距
4日,经济导报记者从山东工程职业技术大学(原山东凯文科技职业学院)获悉,该校首批开设“机械设计制造及其自动化”“智能制造工程”等10个本科专业,现正筹备揭牌仪式,更名背后,“危机并存”。
据悉,3日当天,山东工程职业技术大学举办了一次谋划学校发展蓝图的党政联席会,商讨学校成为职业技术大学后如何对标提质发展,促进学校教学、科研、师资队伍建设及各项工作再上新台阶。
该校党委书记胡小林表示,“全体教师要从思想上、理念上进行自我革新,努力适应新形势、新要求。”校长吴梦军直言,“由高职升格为本科,并成为全国首批工程类职业技术大学,学校迎来新的发展机遇的同时,也面临新的挑战。”
职业大学从此走上了“二次创业”新征程。吴梦军要求,学校教师自我加压,寻找差距,钻研业务,提高教学、科研水平,以适应本科层次的教学要求。该校相关处室将进一步完善教学、科研、职称评定有关制度的修订,尽快拿出切实可行的方案。
在这次联席会上,与会者还围绕产教融合、教学改革、创新创业教育等问题进行了深入探讨。这些问题,正是职业大学发展的关键。
采访中,前述山东外事职业大学相关人士介绍,下一步,将以技术应用能力和职业技能培养为主线,以实践能力和创新能力培养为重点,突出培养学生的实践能力、职业技能和创新能力,将根据本科办学需要,在现有的校内实训室和校外实习实训基地基础上,加强校内建设与校企合作产教融合,拓宽领域,吸引企业和社会资金参与,探索实训基地运营模式。
他强调,“这一过程中,尤其应注意的是,让专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与专业能力证书并举,实现学生就业与企业用人的无缝对接,学士学位与专业硕士的对接。”
职业教育“再出发”,接受经济导报记者采访时熊丙奇分析,大部分本科院校想办成学术型大学,导致高等教育结构和社会需求脱节的现状,从社会对人才的需求看,90%的高等学校都应该进行职业教育,培养职业技术人才和应用技术人才。
一组数据显示,今年,我国高等教育毛入学率将达到50%,这意味着我国进入高等教育普及化时代,“普及化的高等教育要和社会发展相协调,就必须有合理的结构。”熊丙奇说。
新挑战:生均拨款制是关键一步
“新增教育经费是否会向职业教育大学倾斜?生均经费拨款是否有保障?”采访中,有职业院校相关人士道出了业内普遍关心的问题。
熊丙奇认为,更名“职业大学”,只是职业教育迈向高质量类型教育的第一步,后续应进一步改革教育管理体系和人才评价体系,其中,实施生均拨款制是关键一步。
他建议,职业教育改革首先应提高所有学校的生均拨款标准,在拨款体系上做到一视同仁。而为保障学校办学经费,山东正在探索实施“基本保障+发展专项+绩效奖励”的财政拨款方式。
不可否认,职业教育改革发展中,的确存在考试招生制度、人才培养体系等深层次体制机制障碍和突出矛盾,为破解这些制约,去年年底,山东省教育厅、省委组织部等11部门联合发布办好新时代职业教育“10条”,推动省部共建山东省国家职业教育创新发展试验区,为全国创造可复制的经验做法。
其中包括,引导职业院校建立紧密对接产业链、创新链的专业体系,鼓励支持企业在职业院校建设生产性实训基地,职业院校依托企业生产车间等实训资源建设二级学院(系),并从今年起,市县级政府设立职业教育发展资金,建立接收学生实习实训成本补偿机制。
此外,相比学历人才,技能人才的社会认可度不高,成长空间也受限,这是制约职业教育发展的又一难题。熊丙奇认为,应改变现有的人才评价体系,这正是职业教育大学的新挑战——不以学历为导向、坚持以就业为导向办学。“不能再走学术性大学道路,要回归到职业人才培养本身。”
新探索:围绕职业教育属性
“你好,我是西安汽车职业大学,这是新增的十大本科专业。”5日早上,西安汽车职业大学官网挂出一则新动态。截至当天,教育部批复的15所职业学院更名事宜尘埃落定,新“职业大学”来了。其中,山东外国语职业技术大学、山东工程职业技术大学和山东外事职业大学等3所院校晋身首批本科“职业大学”,备受外界瞩目。
相比以往高职院校更名,一个明显的变化是,高职升本后名称依然保留职业”二字,有何深意?职业大学将如何落实,怎样应变?“做实职业教育,应推进深层次的产教融合,以社会需求为导向开设职业教育专业,探索有特色的职业人才培养模式。”4日上午,教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇分析认为。
“热烈祝贺”,首批职业大学互相传递着喜悦之情。据观察,教育部更名消息刚一发布,上述山东3所职业大学几乎在同一时间通过官网、官微对外发布了“更名”的消息,随之而来的,是围绕职教的一系列改革。
经济导报记者采访中获悉,在山东外事职业大学(原山东外事翻译职业学院),应变早已展开。去年12月份,教育部印发同意学校升格为本科层次职业学校文件后,该校党委书记耿喜华在专题工作会议上解读教育部文件时表示,“办学定位、发展方向、师资队伍建设、专业建设与专业教学及技能培训等,会迎来一系列变化。”
据悉,教育部的《关于同意山东外事翻译职业学院升格为本科层次职业学校的函》明确办学定位和发展方向,要求保持职业教育属性和特色,坚持培养高层次技术技能型人才的定位。在《关于同意山东外事翻译职业学院(本科)更名为山东外事职业大学的函》中,再次强调了学校要坚持职业教育办学定位,保持职业教育属性和特色,培养区域经济社会发展需要的高层次技术技能人才。
“升本之后,学校紧密围绕职业教育属性,在培养技术技能型人才上做文章。”山东外事职业大学相关人士分析,该校升格为本科之前,在山东省现有的本科院校中,缺少一所以专门培养外语类人才为主的应用型本科学校。从高校区域布局上看,全省现有的本科院校主要分布在济南、青岛、烟台、淄博、潍坊和德州等市。威海市作为山东半岛蓝色经济区重点发展区域,没有一所独立设置的应用型本科院校。“作为山东省外语语种最多的民办高校,升格后,填补了山东省高等教育外事外语类应用型本科院校的空白,满足社会对教育总量和学科类型多样化的需求。”
《山东省中长期教育和改革发展纲要(2010-2020年)》明确,今后一段时期,将重点优化高等教育结构,尤其是要强化应用型本科教育,引导高校面向经济社会发展需求寻求错位特色发展。
熊丙奇分析认为,以前,高职院校升为本科,通常会继续称为“学院”,同时去掉“职业”字样,从学院进一步更名为大学,需要满足一定的学科、专业数量等条件；现在,高职院校升为本科,“一步到位”更名为大学,但要求必须保留“职业”字样。“这是发展高等职业教育的新探索,希望通过此举让升本后的职业大学,坚持职业教育的定位,保持职业教育的属性和特色,并在此基础上办出一流水平,改变职业院校形象,提高职业教育的地位。”
新大学:自我加压 寻找差距
4日,经济导报记者从山东工程职业技术大学(原山东凯文科技职业学院)获悉,该校首批开设“机械设计制造及其自动化”“智能制造工程”等10个本科专业,现正筹备揭牌仪式,更名背后,“危机并存”。
据悉,3日当天,山东工程职业技术大学举办了一次谋划学校发展蓝图的党政联席会,商讨学校成为职业技术大学后如何对标提质发展,促进学校教学、科研、师资队伍建设及各项工作再上新台阶。
该校党委书记胡小林表示,“全体教师要从思想上、理念上进行自我革新,努力适应新形势、新要求。”校长吴梦军直言,“由高职升格为本科,并成为全国首批工程类职业技术大学,学校迎来新的发展机遇的同时,也面临新的挑战。”
职业大学从此走上了“二次创业”新征程。吴梦军要求,学校教师自我加压,寻找差距,钻研业务,提高教学、科研水平,以适应本科层次的教学要求。该校相关处室将进一步完善教学、科研、职称评定有关制度的修订,尽快拿出切实可行的方案。
在这次联席会上,与会者还围绕产教融合、教学改革、创新创业教育等问题进行了深入探讨。这些问题,正是职业大学发展的关键。
采访中,前述山东外事职业大学相关人士介绍,下一步,将以技术应用能力和职业技能培养为主线,以实践能力和创新能力培养为重点,突出培养学生的实践能力、职业技能和创新能力,将根据本科办学需要,在现有的校内实训室和校外实习实训基地基础上,加强校内建设与校企合作产教融合,拓宽领域,吸引企业和社会资金参与,探索实训基地运营模式。
他强调,“这一过程中,尤其应注意的是,让专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与专业能力证书并举,实现学生就业与企业用人的无缝对接,学士学位与专业硕士的对接。”
职业教育“再出发”,接受经济导报记者采访时熊丙奇分析,大部分本科院校想办成学术型大学,导致高等教育结构和社会需求脱节的现状,从社会对人才的需求看,90%的高等学校都应该进行职业教育,培养职业技术人才和应用技术人才。
一组数据显示,今年,我国高等教育毛入学率将达到50%,这意味着我国进入高等教育普及化时代,“普及化的高等教育要和社会发展相协调,就必须有合理的结构。”熊丙奇说。
新挑战:生均拨款制是关键一步
“新增教育经费是否会向职业教育大学倾斜?生均经费拨款是否有保障?”采访中,有职业院校相关人士道出了业内普遍关心的问题。
熊丙奇认为,更名“职业大学”,只是职业教育迈向高质量类型教育的第一步,后续应进一步改革教育管理体系和人才评价体系,其中,实施生均拨款制是关键一步。
他建议,职业教育改革首先应提高所有学校的生均拨款标准,在拨款体系上做到一视同仁。而为保障学校办学经费,山东正在探索实施“基本保障+发展专项+绩效奖励”的财政拨款方式。
不可否认,职业教育改革发展中,的确存在考试招生制度、人才培养体系等深层次体制机制障碍和突出矛盾,为破解这些制约,去年年底,山东省教育厅、省委组织部等11部门联合发布办好新时代职业教育“10条”,推动省部共建山东省国家职业教育创新发展试验区,为全国创造可复制的经验做法。
其中包括,引导职业院校建立紧密对接产业链、创新链的专业体系,鼓励支持企业在职业院校建设生产性实训基地,职业院校依托企业生产车间等实训资源建设二级学院(系),并从今年起,市县级政府设立职业教育发展资金,建立接收学生实习实训成本补偿机制。
此外,相比学历人才,技能人才的社会认可度不高,成长空间也受限,这是制约职业教育发展的又一难题。熊丙奇认为,应改变现有的人才评价体系,这正是职业教育大学的新挑战——不以学历为导向、坚持以就业为导向办学。“不能再走学术性大学道路,要回归到职业人才培养本身。”
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